由来自全国各地16位中青年学者参与的2009年度“中国十大性/性别事件”，日前揭晓。其中的“校园‘门’系列”，因为涵盖了过去一年来在网络上广为流传的 “浙江慈溪职高摸奶门”、某初中生与老师亲热的 “师生门”、某穿校服女生被数名男生调戏的“脱裤门”等事件，格外引人瞩目。这次评选的发起人之一、北京林业大学人文学院性与性别研究所所长、社会学博士方刚在接受女性周刊采访时称，“校园 ‘门’”事件的频发，反映出当今青少年性教育的严重缺陷。“目前中国青少年接受的性教育，无论是来自家长的，还是来自学校的，从某种意义上来说都是守贞教育，它完全漠视和否定了青少年的性好奇、性冲动，试图把青少年放在一个性真空的环境中。但事实上，守贞教育已经不符合青少年的现状了，相反还激发了他们的反叛心理。 ”

“守贞教育”与青少年现状脱节

记：在这次评选出来的十大事件中，最受关注的是“校园‘门’”系列。面对这些事件，很多家长和老师都感到困惑，我们对青少年的性教育已经很多了，为什么还会出现这么多问题？

方刚：应该说，在目前中国的性教育理念当中，纯洁式性教育占据了绝对的主流。它的特点和中心就是守贞教育，强调不能发生婚前性行为，尤其是青少年不能发生性行为。老师和家长尚且处于谈“性”色变的阶段，他们告诉青少年，如果发生性行为，就会面临性病、怀孕、流产等可怕的后果，强调性是肮脏的、令人“恐惧”的东西。这种堵塞式的做法，完全无视青少年的性好奇与性欲望，认为可以真的 “杜绝”青少年的性行为。对这样的教育，青少年往往是采取反叛的做法，家长和老师越不让他做什么，他就偏偏去做来试试。这样的性教育不仅无法达到预期目的，而且使青少年缺少了学习负责任的性行为的机会。

这一系列的“校园‘门’”事件，说到底，都是守贞教育下的典型产物。青少年对性充满好奇和欲望，出于本能地去摸索，而还没有学会性的责任。比如一群男生围攻一个女生的 “脱裤门”，我们很难单纯从传统道德的角度去批评他们，因为他们根本没有接受过要彼此尊重的性教育，他们甚至都不懂得去尊重自己。

记：问题是，我们的家长和老师从小接受的也是守贞教育，他们很难接受青少年性行为，那么在对青少年进行性教育的时候，这种想法肯定会呈现出来。

方刚：所以说，对青少年进行性教育的成年人，自己首先要有正确的性观念。有些家长和老师就问，怎么可以教给孩子如何使用安全套呢？这不等于在默许和鼓励他们的性行为吗？我就回答说，学校组织学生学习使用灭火器，难道就是在鼓励学生放火吗？再说，就算老师和家长不教，他们就会完全不知情吗？现在获取信息的渠道太多了，影视剧教育，网络教育，同伴教育，都不是家长和老师能够控制得了的。

我这两年应邀给北京市朝阳区、昌平区中小学教师进行性教育培训，很多老师都已经认识到，我们应该转变性教育观念，不要单纯地幻想去全面禁止青少年的性行为。与其做这种不可能实现的事情，使得他们疏远我们，在受到伤害甚至怀孕之后都不敢来求助于老师和家长，还不如换一种观念，告诉他们什么是安全的、负责的性行为，亡羊补牢，还来得及。

“开放的性教育”不等于“放开”

记：你在新书《开放的性教育》一书中提出“开放的性教育”这一理念，这可能会让一些家长恐慌，一说到“开放”，就好像“放开”了不管似的。

方刚：所谓“开放的性教育”，不是“不管”，而是如何进行“有效的管”。现在青少年性行为、少女怀孕已经屡见不鲜，老师和家长们的严防死守等同于掩耳盗铃。 “开放的性教育”其实是一种综合式的性教育，它承认青春期对性的渴望，也承认不发生性行为是一种理想状态，但可能做不到。那么，就要提倡安全的、负责的性行为。我们要认识到，性观念是一个完整的人生链条上的一部分。

当然，在关注性教育的同时，我们也应该关注性别意识的教育，这也是性教育不可或缺的一部分。一群男生强暴一个女生，认为这特别能显示自己男性气概，这就是缺乏性别意识的体现。他完全没有意识到，他在冒犯他人的同时，也完全放弃了对自己的尊重。

记：你在书中特别指出，不是当了父母，就自然而然会进行性教育。那么在你看来，要对孩子进行性教育，家长应该具备怎样的条件？

方刚：首先是要有开放的、平常的心态。接受性是生命的一部分。如果你认为性是一个罪恶的、羞耻的事情，那就不具备对孩子进行性教育的资格。我不认为一个谈起性来脸红心跳的家长，能够灌输给孩子健康的性信息。

其次，要充分理解和尊重青少年的权力。很多家长认为，我不跟孩子谈性，他们就不会接触这个事情。这种无性的性教育，恰恰是剥夺了孩子去理解性、讨论性的机会。

第三，要相信青少年有自己的认知能力和思辨能力。有的家长会问：我跟孩子谈性话题，他能听得懂吗？相信只要方式正确，他们肯定能懂。学校的老师，也可以通过班会形式，跟学生讨论性话题，这比让学生们自己偷偷摸摸看生理卫生课本好得多。

摒弃“处女情结”和“受害情结”

记：我注意到一个细节，女孩子的父母往往教育她们要小心谨慎，否则自己吃亏；而男孩子的父母则认为儿子频繁变换女朋友毫无问题，反正男孩总是占便宜的，甚至认为这是儿子有本事的表现。

方刚：这是因为我们整个社会的性别意识都没有成型，不懂得尊重不同性别的权益。我的学生们也告诉我类似的情况，女生去男朋友家，男朋友的父母愿意提供单独的房间；但如果男生到女朋友家，就不敢跟女朋友过于亲热。

其实，当我们强调女孩子要小心谨慎、而男孩子不需要这样时，就是在进行性别不平等的教育。在性行为的双方都是自主选择的情况下，男人和女人的权利和义务是一样的，不存在谁占了谁的便宜。但是受传统性别观念的影响，男性多数充当着性行为的“受益者”，而女性则成了“受害者”。我们经常可以在影视剧中看到这样的场面，一男一女发生性关系，第二天起来，女的就对男的说：“我是你的人了，你要对我负责”——这类女性可能没有以前那么多了，但肯定还为数不少。

另一个比较常见的场面是，一男一女谈朋友，男方想发生性关系，女方暂时还不想。男方就说：如果你爱我，你就会接受我，否则就是不爱我，我们就分手吧。这个女孩子其实还没想好呢，听到男孩子这么一说，就妥协了。这就是缺乏性别意识的体现。为什么一定要女方通过发生性关系——或者说，是“献身”——来证明自己的爱呢？为什么男方不能通过尊重女方的选择去证明他对女方的爱呢？为什么在这个男女博弈的过程当中，男性都是张扬的、坚持个人意志的，而女性多是被动的、最终放弃个人意志的呢？

我想说的是，没有性别平等意识，自主的、安全的性是不可能实现的。男性的处女情结，女性的受害者情结，其实都是性别不对等的体现。

性教育应该是“终身教育”

记：这次评选出来的十大事件之一，有人大代表提出“家庭破裂可向第三者索赔”的议案，在当时也引起过广泛争论。 “第三者”现在已经成了很普遍的社会问题，我想请问，很多家长在对孩子进行守贞教育的同时，其实自己并没有做到身体力行，这会对孩子造成怎样的影响呢？

方刚：我个人认为，家长的言、行分离，只会对青少年造成误导。很多家长即使自己有婚外情，自己的性行为很活跃，但还是想方设法约束孩子。或者我们可以这么说，哪怕是发生婚外情的家长，他骨子里的主流价值观也并没有改变，依然是认同守贞教育的。但是为了给自己的行为合理化，他们会举出自己的配偶不好、真爱无罪等理由。

就婚姻来说，我并不主张为了孩子而维持破碎婚姻的做法，因为这解决不了本质问题。父母日复一日的争吵、冷战给孩子造成的伤害，可能远远大于父母离婚本身。现在主张“良性离婚”，我个人是很支持的。

另外我想强调一下，性教育也应该成为我们的终身教育。现在所说的性教育，大多是针对青少年的，其实，成年人也有接受性教育和性别教育的必要，也要懂得性行为中的责任和义务。如果成年人的性教育成功的话，青少年性教育成功的几率会相应提高。