记者走基层 龙江基础教育行
基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，承载着国家和民族的希望。为调查我省义务教育均衡发展情况，深入挖掘龙江基础教育县区、学校、教师学生先进典型，本报记者跟随省教育厅的“龙江基础教育行”调研采访团走进我省各县区、学校进行实地采风。通过政府、学校、教师、学生、家长等多角度、全方位接触，记者了解到龙江基础教育取得的良好成绩，感受到龙江基础教育发展的良好势头。从今日起，本报将刊发系列报道，展现龙江基础教育一线的新变化、新风尚，希望更多的人关注、了解、重视、支持基础教育。
普及免费因材施教
县域高中“有教无类”教育突围与革新的龙江探索
下午1：30分，伴随着上课的铃声，高中生们开始了紧张又忙碌的下午课程。但方正县第一中学的高二学生刘润却没有走进教室，而是来到了学校资源中心的琴房，对着午后的阳光拉起了小提琴。一位音乐教师在他身旁认真倾听，刘润每拉完一段旋律，教师都会进行一番指导。从6岁开始学小提琴的刘润告诉记者，因为每天都能接受从小提琴到文化课的系统指导，高中这两年是他小提琴技艺和学习成绩进步最快的两年，如今，他觉得高一时定下考取中央音乐学院的目标已经近在眼前。在方正县第一中学，学生除了文化课学习，还可以像刘润一样选择每天都上美术、音乐等艺体课程，利用特长参加高考，而这一切不但是免费的，还是普及的。
十多年前，方正一中还不是这个样子，那个时候生源流失，每年只能招收200左右的学生，很多老师也纷纷离职，学校教学质量经常在哈尔滨所辖县区的高中垫底。2011年开始，方正一中开始免费普及高中教育，并开启了一场“有教无类”的教育突围与革新。如今，这个“后进”高中每年招收学生800余名，专任教师超过200名，其中研究生学历30余人，高级教师60余人，一级教师80余人，教学质量已经排在哈尔滨县域高中前列。
除了教学质量，记者随“龙江基础教育行”调研采访团在方正县第一中学采访时，还发现了这所高中的与众不同——每一名学生都有个性化发展的目标——有人“刷题”，她的目标是清华和中科大，未来做物理基础研究；有人在校园中拉小提琴，他的目标是中央音乐学院；有人刻苦的学习日语，她的目标是去日本留学，最后再回到国内当日语教师；有人则在方正一中的职业生涯教室中体验电焊手艺，他想考高职院校，学习焊接专业，做未来的“大国工匠”。
普及和免费让一个县多了4500名高中生
说到“普及”，刘润有些不好意思。“方正一中是县重点高中，也是哈尔滨所辖县区的‘名校’之一，如果像一般的高中那样设置中考分数线，我考上这里很费劲儿。”刘润说，“但方正县的初中毕业生，都能来方正一中上学，根本不看中考成绩，而且学费全免。”
原来，从2011年开始，方正县委县政府决定，让方正县第一中学校这一普通高中在全省率先全面实行免费并普及的高中教育。而普及的“标准”是，只要初中毕业就可以报名上学，甚至连中考都不需要参加。
在我国，学生接受完九年义务教育后，一般都将面临高中择优录取的考验，相当一部分中考成绩未达到录取分数线的学生就可能会被“挡”在普通高中大门之外。近年来，包括黑龙江在内，我国中等职业教育逐渐实现了免费和普及，普通高中教育免费也在有一些发达城市试水，但如方正一中这样彻底“普及”的，放眼全国十分少见。
而高三学生贾丽表示，方正一中还能为她的家庭“增收”。她说，“我未来想去日本留学，因为现在中国学生大部分都学英语，正常都要在日本读至少一年语言学校，学费要8万人民币左右。但方正县一中外语可以选择日语，学校学日语毕业生到日本留学几乎不需要读语言学校，这无形中就为家里‘增收’了8万元。”
方正一中校长黄金才告诉记者，据不完全统计，全面实施免费普及高中教育以来，方正县累计有4500多名本来无法接受普通高中教育的学生享受到普及免费的新政策，成功接受三年普通高中教育的学生。“全面免费普及普通高中教育，离不开县里的支持，多年来，县里为方正一中投入5000多万元用于建设，这是我们发展的底气。”
据了解，方正县委县政府一直高度重视发展基础教育， 2018年，全县财政全口径投入1.85亿余元用于教育事业发展。
职业生涯教育让学生实现“多样化”发展
全面普及高中教育并不是没有“代价”，记者查看了一下学校今年新生的入学成绩，中考成绩的最高分和最低分相差了300多分，而且低分考生所占比例不少。很多家长最开始很担心——“‘好苗子’会不会被后进生影响？”“低分生会不会在学校失去自信？”“多学三年高中除了混个毕业证还有啥用？”……
面对种种疑问，学校开启了因材施教的教育革新。“我们在全省率先开展了职业生涯教育，这让我们学校真正实现了‘有教无类’，无论什么成绩的学生，我们都能找到他们身上的‘闪光点’，帮助他们找到自己最适合自己的目标，并为之努力。比如那4500名学生，他们在高中有了巨大的变化，很多毕业生学业有成，实现了人生理想。”
黄金才口中的“职业生涯教育”正是我省高考综合改革的举措之一，目的就是让学生在高中阶段明确正确的人生目标，树立科学的职业理想和规划，让学习更有针对性，在选择未来发展道路时，少些迷茫。而方正一中从2011年实行免费普及的高中教育后，为了应对生源多样化的挑战，就已经开始了这项工作。
在方正一中采访时，可以看见，教学楼中悬挂着大量国内外高校的简介，不仅有重点高校，也有普通高校。此外，在学校的资源中心的职业生涯规划教室中，还悬挂着大学历年录取分数，以及不同大学专业的介绍，甚至还有不同高校同一专业的比较。黄金才告诉记者，这些都是为了学生更好的了解大学及专业。
实际上，这只是方正一中职业生涯教育的一部分。学生进入高一，老师就会通过调查问卷、心理分析、单独谈话等专业和有针对性的方式，了解学生的性格和爱好，然后帮助学生发现自己的长处和短处，从而扬长避短，找到自己适合的职业和人生发展方向。在此基础上，再为每一个学生建立短期、中期和长期的目标，并和学生一起找到实现目标的方法。
有了目标后，方正一中会在三年的高中教学过程中，逐步引导学生选择适合自己的教育模式，使大部分学生可以考入适合自己发展的院校。学校每年800名参加高考的学生中，除了正常参加高考的学生，还有200名左右的学生通过音乐、美术、体育、传媒等特色教育模式考入大学甚至重点大学；200名左右学生利用方正县侨乡地缘优势和语言特长，通过国际合作交流的教育模式，成功留学日本、俄罗斯、韩国甚至进入京都大学、早稻田大学，圣彼得堡国立大学、莫斯科国立苏里科夫美术学院，首尔大学等日本、俄罗斯、韩国的知名院校就读；还有50名左右学生通过普职融通教育模式实现自己到高职院校就读的梦想。
从后进生到榜样生“有教无类”教育最好诠释
俣明就是职业生涯教育的受益者之一，他的成长历程也是方正一中职业生涯教育的最好诠释
“我中考成绩还不到200分，英语成绩也很差，要不是在方正县，我根本上不了普通高中。当时我就想混个高中毕业证，好找工作。”如今已经是中国画院的专业画师，并有自己的美术工作室的俣明对记者说。
刚上高中的俣明对学习丝毫没有兴趣，还很叛逆，甚至还在学校“涂鸦”，但方正一中的老师们却在俣明身上看到了潜质。
“上高一时，学校就开始有职业生涯规划课，当时主要就是填一些调查问卷，‘玩’一些心理游戏。没想到，就有老师找到我，说我有绘画的天赋，也有做艺术家的潜质，既然喜欢涂鸦，干嘛不上学校专门的艺术特长课。”
原来，为了做好职业生涯规划的配套工作，方正一中近年来招收了9名心理学专业教师，其中还有很多是硕士毕业。心理教师贺爽就十分感慨，“在全国也没有多少高中招收专业的心理老师，但是方正一中连续招收了好几年，我们除了帮助学生解决心理问题，还会帮助学生发现自己的专长。”
除了心理教师，学校还大量招收音乐、美术和体育专业的专科教师，这些都是为了给有特长的学生服务。据介绍，免费普及高中以来，方正县为方正一中补充招聘教师139名，其中音乐、美术、传媒、足球等艺体事业编制教师16名。
俣明告诉记者，上高中前，虽然很感兴趣，但他没专门学过美术。“既然有专门的老师教，我就想试试。从高一上学期开始，除了每周固定的美术课外，自习课时间我会去学校的绘画教室学习，不但有专业教师指导，还有大量练习时间。”
方正一中一名美术教师回忆，俣明很有天赋，术科成绩一直在学校名列前茅，但问题是他的文化课成绩一直不好，特别是英语成绩。
于是，学校帮俣明找到了一条新路——放弃英语，学习日语。由于方正县很多居民在日本、韩国和俄罗斯定居或务工，因此学校特意开设了日语、韩语和俄语课程。全校有200多名学习“小语种”的学生。为此，方正一中招聘日语、俄语和韩语教师10余名，这些都在全省的普通高中独树一帜。
“到了高三的时候，我日语的月考成绩已经能达到130多分，要是英语，我的分数说不定只是个零头。”俣明说，有了明确的目标，有了特长，又有了日语分数迅速提高的自信，他高考时成功考到了鲁迅美术学院。
俣明的成长经历也激励了很多方正一中现在的学生，高三学生宛昕也同样确定了鲁迅美术学院，并选择了日语学习。如今，她的美术成绩在学校常常位列第一，日语分数能达到140分，文化课成绩能达到400多分。“你能想象吗，我中考成绩只有100多分，英语还不到40分，在方正一中，我实现了蜕变。”