近日，刊登在《纽约时报》网站的一条“为提高数学成绩英国采用中国教科书”的报道引起了大家对中国教育的关注。“中国教材走红英伦”“西方教育向东看”“西方国家开始向中国取经”的说法不绝于耳。
据报道，在今年3月的2017年伦敦书展上，哈珀·柯林斯出版集团与上海世纪出版集团签订协议，将翻译出版上海一至六年级数学教材，包括课本、课本练习册和教学参考书，共计36个品种，为英国学校提供一套完整的基础数学课程。英国部分小学将从今年秋季新学年起使用这批教材。
现在谈“走红”国外还为时尚早
据英国《卫报》评论说，一些英国教师被九九乘法表“震惊”，他们称赞中国老师把“数学的艺术”带进英国课堂。那么这些赞扬声是否说明中国教材有更大的优势呢？
21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，“教材”在中国和英国中小学教育中的不同地位。在我国，同一地区的所有学校，要按教育部门的规定，使用统一编写的教材。而在英国，出版机构出版教材之后，是由中小学校自主选择的。究竟有多少学校会选择使用中国教材，取决于英国小学选择的结果。在目前，只能说国外出版机构引进中国教材，但要说我国中小学教材大规模进入英国国民教育体系，还为时尚早。
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，我国的数学教材有机会出现在外国的课堂上，说明我国的数学教学可取之处，但并不一定说明我国教材比他国教材更好。在储朝晖看来，我国的数学教学也存在一定的问题，比如过于以知识为导向、并在一定程度上与实际生活脱离，这些问题都需要在未来进一步改善。
上海教材引入英国取长补短
美国堪萨斯大学的赵勇教授在接受媒体采访时曾表示，“一直以来，亚洲都在借鉴欧洲的教育模式，但突然之间，情况就反转了。”在两年前热播的bbc的纪录片《我们的孩子足够坚强吗？》也曾引发“中式教育优于西式教育”的争论。上海数学教材被引入英国，真的代表“情况就反转了”吗？
衢州二中教师胡欣红曾表示，如同中国经济那样，中国教育正在影响和改变着世界。“中国式教学”当然可以输出，我们无需妄自菲薄。
对于“教材被引用，西方教育向东看”的说法，熊丙奇表示应客观看待。他表示，英国学校采用中国教材，也不可能像我国学校教师那样教数学，学生和家长，也没有那么大的必须学好数学的动力和热情，因为英国的升学，是由学生申请大学，大学独立进行录取，每所大学的不同专业，会对申请者有不同学科成绩的要求，有的专业可能根本不要求申请者提供数学成绩。这样的升学评价体系关注学生的个性和兴趣，也引导基础教育更重视学生的个性、特长。
熊丙奇表示，英国基础教育引入“上海模式”，正是希望改善过于偏重学生个性化发展的教学模式，希望提高对学生应有的共性要求，并提高教学难度，以利更快提升学生成绩。
胡欣红认为，中西教育适宜各自国情，各有优势又都存在各自的问题，比较中西教育方式不是为了分出胜负优劣，而是相互借鉴学习，教育的理想是在东西方之间互相交流取长补短。
教材“出口”，是中英教育交流结出的硕果
此次教材进入英国课堂，实际是中英教育交流的成果。据了解，早在2014年9月，45所英国小学和有关部门的73位老师、领导和教育管理人员就访问过上海的学校。2014年11月至2015年3月间，61位上海数学老师和研究人员也访问了48所英国小学并做示范教学。英国教育部委托谢菲尔德汉勒姆大学评估这项交流并发现，在48所学校中，大多数英国老师表示，上海老师们的访问为英国学生带来积极影响，这个项目也将促进英国数学教育的进一步发展。
参加过对外教学交流的上海静安区第一中心小学校长张敏说，通过交流，中国老师学会了集合中西优势，打造严谨而不失活泼、扎实而不失创新的数学课堂。
上海数学教材出口英国，是教育深入交流结出的硕果。“上海数学教材”在英国课堂的呈现效果，将让中国的老师们学会用慧眼去发现课堂，探寻教学改革规律。